INTRODUCCIÓN:
¿En qué se fija un maestro cuando elige un libro para que lo
lean sus alumnos?.
Esta es la primera pregunta que nos deberíamos de hacer
todos los docentes, y que muy a mi pesar, jamás me la he llegado a realizar
hasta ahora. En las aulas, bibliotecas, rincones de lectura y diferentes
espacios relacionados con la Literatura infantil, podemos encontrar libros de
diferentes formatos y materias, con ilustraciones coloridas y atrayentes, y con
figuras que muchas veces se mueven, incluso algunos con recursos sonoros: se
aprieta un botón y el libro se llena de música, o se oye la voz de los
personajes. En general, parece ser que la narrativa en sí es menos importante
que la parafernalia audiovisual ofrecida al lector. ¿Elegimos los cuentos que
más nos gustan a nosotros, los adultos; o los elegimos pensando en los niños?
Cuando vi por primera vez esta asignatura, la de Literatura
Infantil, solo tenía en mi mente imágenes de la hora del cuento, diferentes
rituales a la hora de su narración, los clásicos rincones de lectura en el aula
de infantil, y los famosos cuentos más queridos por los niños como son “El
monstruo de colores” o el “Pollo Pepe”.
Lo que no sabía es que la Literatura Infantil es mucho más
que todo eso. Después de la lectura del bloque de la asignatura, me he dado
cuenta de que la Literatura Infantil es un arte creado en palabras que ayudan
al niño/a a aumentar su marco de referencia, y lo hace creando otros mundos,
forjando hechos que la imaginación infantil concibe como vivencias posibles y
personajes con los que compartir la anécdotas.
Para que un texto sea literario, y podamos diferenciarlo
también de uno paraliterario, debe cumplir con cuatro ítems muy importantes:
- · Su primer objetivo ha de ser el artístico
- · La función poética será la predominante y se manifestará en el carácter simbólico del lenguaje.
- · Pertenecer a uno de los tres géneros literarios: narrativa, poesía o texto teatral.
- · Debe de ser un texto de ficción, a pesar de que pueda estar basado en hechos reales.
A partir de este momento, decidí explorar en mi biblioteca
de Literatura Infantil que tengo en mi clase con mis alumnos de 2-3 años, y me
di cuenta de que realmente tengo una gran variedad de cuentos, todos con un
mensaje muy enriquecedor, pero no todos literarios.
Entre todos ellos encontré uno que siempre había llamado mi
atención, y sobre todo la de los niños, que cada vez que se lo leo, parece que
fuera la primera vez.
¡QUE LLEGA EL LOBO!
Recuperado
de : https://www.dideco.es/producto/que-llega-el-lobo/
FICHA BIBLIOGRÁFICA:
- Título: ¡Que llega el lobo!
- Titulo original: Par la fenêtre
- Autor: Èmile Jadoul
- Ilustrador: Èmile Jadoul
- Editorial: Edelvives. Colección Luciérnaga
- Fecha de la 1ª edición: 2003
- Etapa: A partir de los 3 años
Emile Jadoul es un escritor belga, de 55 años de edad que terminó
la escuela secundaria en artes gráficas en 1986 y la escuela de dibujo en 1989.
Desde que terminó la escuela de Bellas Artes, vive en el campo en una pequeña
casa en el bosque, de donde salen conejos, zorros, a veces jabalíes y hasta
osos. Todos estos animales inspiraron sus coloridas imágenes. "Es dentro
de mi oído que entran las palabras de mis libros. Mi lápiz los dibuja y
comienza la aventura. A menudo nieva en mis dibujos. Me acompaña un pequeño
conejo; Luego coloco una bufanda alrededor de su cuello para que no se enfríe,
a veces la comparte. Así es como comienza una historia " dice el
ilustrador.
Recuperado de: https://www.babelio.com/auteur/Emile-Jadoul/53016
RESUMEN DEL LIBRO
El cuento transcurre cuando en medio del bosque, a la casita
de gran ciervo, llega muy deprisa conejo porque viene el lobo. “¡Que llega el
lobo!” grita. Después llegan también cerdito y osito y los dos van corriendo
para que el gran ciervo les abra. Pero ocurre un final inesperado, ¡atención, atención!
¡Ya está aquí el lobo! Y el lobo entra. “¡Feliz cumpleaños, amigo lobo!”. Los
animales, amigos del lobo, le habían preparado una fiesta sorpresa de
cumpleaños.
FORMATO:
- Aspecto externo: El exterior de un cuento es también muy importante, ya que influye en la motivación de los niños. Se trata de un libro de cartón y tapa dura, las tapas son de cartoné, así que es muy resistente. Su tamaño es de 270mm x 155mm, y contiene 22 páginas. Las esquinas son redondas, facilitando así el uso por parte de los niños de 3 años y evitando cualquier peligro o daño como un corte o arañazo. Los niños de estas edades requieren libros resistentes, con hojas gruesas, que facilitan el manoseo. Por lo que considero este cuento suficientemente manejable para estos niños.
- Ilustraciones: La ilustración desempeña un papel importante en el libro infantil y es uno de sus rasgos caracterizadores. La ilustración estimula el raciocinio y la creatividad del lector; por eso los diseños deben sugerir más de lo que ya está expreso en el enunciado verbal, evitando la mera descripción gráfica del texto. Los niños pequeños necesitan multitud de imágenes para comprender la información que el libro cuenta, por ello es muy importante que las ilustraciones reflejen lo relatado en el texto. Y en este caso si lo es. Son ilustraciones sugerentes, que provocan sensaciones y emociones a través de las formas y los colores.Los colores de las ilustraciones son cálidos y no muy saturados, situadas en un fondo blanco que hace que destaquen aún más. Las imágenes son predominantes al texto.En la cubierta encontramos a un lobo que parece ilusionado por algo. Al abrir el libro el lector se encuentra con diferentes animales que, corriendo por el bosque, le ruegan al ciervo que le abra las puertas de su casa porque llega el lobo. Las ilustraciones son estereotipadas ya que no se representan a los animales tal y como son en la vida real. Los trazos son gruesos y sencillos. El ilustrador y autor, Jadoul juega con el fuera de campo para sugerir partes del espacio que no son totalmente visibles al lector. Un juego con el que insinúa pistas sobre la sorpresa final.
- Tipografía: Aparece poco texto y letras en mayúscula. El tamaño es grande, y las letras están en color negro, destacando así sobre un fondo blanco. Los espacios entre los caracteres y las palabras son adecuados y hay bastante espacio entre las líneas. Hay un claro predominio de la ilustración sobre el texto, lo ideal para el disfrute de su lectura. El texto es simple y no muy extenso.
CONTENIDO:
-Tema: El tema
principal es la ruptura del estereotipo. Los niños conocen mil historias donde
el personaje del lobo es el malo y siempre quiere comerse a alguien, o engañar,
y que finalmente acaba siendo castigado de diversas maneras, algunas veces
bastante trágicas. En este cuento el elemento sorpresa es que los niños suelen
pensar a lo largo de toda la historia que el lobo persigue a los animales
porque se los quiere comer, viniendo un final inesperado.
Es una estupenda idea de “no es lo que parece” introducida
ya a edad temprana. ¿Por qué hemos dado por hecho que huían del lobo? En ningún
momento se dice. ¿Por qué creemos que están asustados los animales? Su
expresión no lo demuestra. Ya desde pequeños inoculamos prejuicios en los
niños, en este caso que el lobo es malo, muchos más de los que creemos. Es un
buen cuento para enseñarles, ya desde bien temprano, que no todo es lo que
parece. Que hay que replanteárselo todo. Y que es mucho mejor hacer una fiesta
y celebrar la vida que escapar de ella.
Existen diferentes fases de lectura, y en la que están los
niños de 3 años, hacen poca distinción entre el mundo exterior y el interior,
viviendo un periodo de gran egocentrismo. Es también la edad del pensamiento
mágico. Se observa, en esa fase, un especial interés por historias que
involucren animalitos, que promueven un proceso consciente de identificación.
Considero que el tema principal de este cuento es un tema de
gran interés para los niños ya que atendiendo al momento evolutivo en el que se
encuentran, tienen gran interés y gusto por la figura del lobo, que ya han ido
observando en otros clásicos como “Caperucita roja”, “Pedro y el lobo” o “Los
tres cerditos”. A los niños les gusta
ser lobos. Según el artículo “Todos los niños quieren ser lobos”, escrito por Marina
Colasanti, dice que de todos los personajes, los niños prefieren el lobo porque
su lobo interior, su yo salvaje, feroz, que da miedo a la gente, está siendo
sistemáticamente rechazado.
Los temas secundarios son:
La amistad: Las personas somos seres sociales por lo que el
vínculo con las amistades es muy importantes para sentirnos bien con nosotros
mismos y con el entorno que nos rodea. A cualquier edad, tener amigos
proporciona apoyo emocional y promueve una buena salud mental y bienestar. La
amistad en los niños también es muy importante para su desarrollo social y
emocional.
El cumpleaños: es un tema de especial interés para ellos, ya
que es un día especial y mágico por ellos. Aunque no tengan la capacidad de la noción
del tiempo desarrollada, ello saben que es un día en el que cumplen un año más,
que se hacen mayores, sin saber que aún tienen que esperar otros 365 días para
su siguiente cumpleaños. Lo que lo hace especial es que son los protagonistas
ese día. Todos están pendiente de el o ella, les dan regalos y tienen una tarta
con velas. Sienten que tienen la atención de todo el mundo que les rodea y les
hace sentirse satisfechos.
La sorpresa: El libro impresiona mucho a los niños ya que
juega con el efecto sorpresa, parece que al principio todos están muertos de
miedo porque viene el lobo pero en realidad le están preparando una fiesta de
cumpleaños ya que son sus amigos.
Gestionar los nervios: sentir nervios, miedo, preocupación o
temor por lo desconocido y/o anticiparse a situaciones que aún no han ocurrido
es algo que los niños realizan en su día a día y propicia a que el niño tenga
la capacidad de explorar el ambiente que le rodea, de tal manera que se sienta
a gusto con sus capacidades.
-Estructura: Se trata de una narración, con estructura
lineal: planteamiento, Gran ciervo está en su casa mirando por la ventana. Nudo,
los diferentes animales entrando en la casa de Gran ciervo, gritando que llega
el lobo. Y desenlace, que sería la fiesta de cumpleaños, cuando llega el lobo a
la casita.
La estructura es sencilla y apropiada, encadenada, acumulativa
y que emplea la repetición, que tanto les gusta a los niños, para ir
introduciendo a los personajes.
-Protagonista: El protagonista de la historia es el lobo. El
personaje del lobo es garantía de éxito en cualquier cuento, y en este aparece
como un personaje no estereotipado. Durante toda la trama el personaje tan solo
es mencionado, y nunca visto en ilustraciones, y aun así ya les causa diferentes
sentimientos y emociones con tan solo mencionarlo. Además, teniendo en cuenta
la idea que comentaba anteriormente, sobre el clásico personaje del lobo como
el malo o el feroz, es una gran sorpresa para ellos cuando el final es
totalmente distinto a lo que ellos esperaban, ya que esta vez el lobo no sopla
ninguna casita, ni se mete dentro de ella para comerse a una abuelita. Todo lo
contario, el lobo es recibido en la casa con un "¡Cumpleaños feliz,
cumpleaños feliz...!" Por eso todos los animales corrían a casa de ciervo,
¡para prepararle una fiesta sorpresa! Regalos, una deliciosa tarta, soplar la
vela...a los niños les encanta este momento y que sea el lobo el que recibe
todas estas atenciones les suele dibujar una sonrisa en la cara, fruto de una
mezcla entre sorpresa y alegría.
-Personajes: Se trata de diferentes animales: un ciervo, un
conejo, un cerdo, un oso y un lobo. Se les van conociendo según se van
presentando en la historia, al ir corriendo a casa de Gran ciervo. Todos ellos
son fácilmente reconocibles, aunque parecen llegar asustados a casa del ciervo.
-Valores y contravalores: El personaje del lobo, a pesar de ser el protagonista y ser mencionado
durante toda la historia, solo aparece al final, cuando llega a la casita y
celebran su cumpleaños, por lo que lo único que puedo decir y volver a recalcar
es la imagen del lobo no estereotipada, un lobo que no es malo y que tiene unos
amigos que le aprecian y preparan una fiesta sorpresa de cumpleaños.
En cuanto al resto de animales, los valores que destacan son
la amistad, el amor y la generosidad, sobre todo en la figura de Gran ciervo, ya
que es quién muestra su generosidad acogiendo en su casa a todos los animales
que vienen corriendo. La amistad podemos verla con el simple hecho de que todos
los amigos han decidido organizar una fiesta sorpresa para el lobo por su
cumpleaños, demostrando así el afecto que le tienen.
No he encontrado contravalores en ningún personaje.
-Lenguaje: El vocabulario es simple y adecuado, con frases
cortas y concisas. Puede que al ser un texto muy corto y simple no haya
descripciones de calidad, o una presentación de los personajes o planteamiento
de las acciones. Sí que hay una constante sonoridad al ser frases repetitivas,
y esto hace que el lenguaje tenga una función poética, ya que le da musicalidad
y rima al lenguaje y hace que el niño siga el ritmo de la narración.
Los niños reconstruyen las historias de estos personajes desde
su propia circunstancia y aprenden, sin necesidad de moralejas, cómo obtener
éxito en la vida, valores, identifican sentimientos y emociones.
Este cuento lo usaría en el aula a modo de disfrute, para
cantar y celebrar algún cumpleaños y para reflexionar todos juntos acerca de
las emociones que nos produce la figura del lobo y dialogar sobre él, y
mostrarles que se trata de una figura que puede tener otros valores o
sentimientos, evitando la obsoleta dualidad entre bueno y malo.
A través del desarrollo del primer bloque de la asignatura
de Literatura Infantil, puedo constatar que la Literatura Infantil, además de dar
respuesta a las necesidades íntimas del niño, aporta sus estímulos lúdicos que
generan motivación para el lenguaje, actitudes psicoafectivas y potenciar su
creatividad y disfrute por la Literatura.
Por lo que para finalizar, después de haber hecho un análisis
del libro seleccionado y valorado los criterios adecuados, relacionando el
análisis con el momento evolutivo de los lectores y su realidad emocional y
social, puedo confirmar y asegurar que el libro elegido se ajusta a las
necesidades e intereses de los niños de infantil y su lectura será para un fin
artístico y de mero disfrute.
BIBLIOGRAFIA:
-Colsanti, M. (2017). Todos los niños quieren ser lobos.
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-Edelvives.com Retrieved 13 February 2019, from https://www.edelvives.com/es/Catalogo/p/que-llega-el-lobo
-Ferreira Jardim, M. Criterios para análisis y selección de
textos de literatura infantil. Re Retrieved 13 February 2019, from https://www.ucss.edu.pe/images/fondo-editorial/revista-cuadernos-literarios-06/criterios-analisis-seleccion-literatura-infantil-mara-ferreira-jardim.pdf
-Labajo González, I. (2018). Literatura Infantil (Guía de
trabajo). CSEU "La Salle."
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-Medina, N. (2009). ¡Que llega el lobo! Republica.com. Retrieved
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