Actividad 4: Creación literaria con y para los niños de Infantil

INTRODUCCIÓN:

Todos sabemos que el hábito de la lectura es un gran estímulo a la creatividad,  imaginación,  inteligencia y a la capacidad verbal y de concentración de los niños. Somos conscientes de que los libros deberían estar presentes en el día a día de los niños, del mismo modo que sus juguetes, pero la realidad es que en los colegios y aulas, los libros que hay no suelen corresponder con las necesidades del aula, ya sea porque hay poca cantidad, o porque estén estropeados, o estén anticuados o sean estereotipados.

Ante esta situación debemos tomar soluciones, y una de ellas será la creación de textos para y con niños. Para ello debemos tener en cuenta que el argumento debe ser cercano a los niños y que responda sus necesidades e intereses. La estructura debe ser sencilla, lineal y reiterativa, cuyos personajes permitan la identificación del niño.

Nuestro papel como maestros deberá de ser la del mediador de la actividad a la hora de crear textos con ellos. Podemos encauzarles, coordinarles y elaborar la redacción definitiva, pero lo crearán ellos a través de las diferentes aportaciones que vayan surgiendo espontáneamente a través de preguntas realizadas por nosotros, los mediadores.

Como he ido comentando en entradas anteriores en el blog, debemos fomentar la creación y uso en el aula de los tres diferentes géneros literarios, por lo que en esta actividad elaboraré tres textos breves utilizando las estrategias que aparecen en la teoría. Y elaboraré uno de los tres textos en formato “libro” para formar parte del rincón de lectura de mi propia aula.

Podemos hacer literatura con los niños de tres maneras diferentes:

-En gran grupo (lluvia de ideas, vamos elaborado una historia. No importa que quede una historia absurda, ya que la literatura es fantasía)

-De forma individual (cada uno se inventa su historia partiendo todos de una misma temática, se transcribe y se junta. Luego cada uno podrá dibujar su parte correspondiente que hayan aportado a la historia)

-Libro viajero (creación en cadena, a partir de un mismo tema. El maestro, escribe e ilustra la primera página y luego, consecutivamente, los niños llevan el libro a casa y añaden una página pidiendo ayuda a uno o varios miembros de su familia. Cuando esté acabado, se leerá en clase, se enseñarán las aportaciones de cada uno y se colocará en el rincón de la lectura para que pueda ser disfrutado por todos).

A la hora de elaborar cualquier tipo de textos con los niños y niñas, es importante que siempre les mostremos un ejemplo antes para que pueden ver qué es lo que se les está pidiendo.

Además debemos tener en cuenta dos cuestiones:

El conocimiento que tenemos sobre los niños, sus gustos y momentos evolutivos, por lo que debemos escoger un tema que sabemos que les va a gustar, que les va a resultar interesante, que lo van a comprender, que no se van a aburrir, etc.

Y nuestras propias capacidades creativas, la originalidad que cada maestro tenga, ya que con nuestra creatividad debemos hacer que se diviertan, que disfruten de los cuentos, que les motiven, que esperen ansiosos a que llegue esta hora en la que toca leer cuentos.

CREACIÓN EN PROSA

Al ser el género más similar al uso lingüístico ordinario, es la forma más natural de crear literatura. A pesar de ello, personalmente no ha sido fácil su elaboración, ya que muchas historias que intentaba crear terminaban siendo paraliteratura. Por lo que viendo las diferentes estrategias originarias de Gianni Rodani me llamó bastante la atención la creación de cuentos múltiples por núcleos, asique decidí usarla.

-Estrategia utilizada: Cuentos múltiples por núcleos. Es una técnica que sigue un esquema muy sencillo y divertido de hacer con los niños y niñas en el aula. Cada uno escribe una historia siguiendo el esquema:

ÉRASE…

QUE…

CUANDO…

ENTONCES…

SE…

Y…

-Edad: Lo elaboraría con niños y niñas de 4-5 años, ya que a esta edad tienen una gran fantasía e imaginación. También, atribuyen vida humana a elementos naturales y objetos próximos al niño (animismo). A esta edad, cuentan con más independencia y seguridad en sí mismo, tienen un lenguaje socializado, con el que el niño intercambia realmente su pensamiento con el de los demás.

-Texto: He creado 6 cuentos distintos con la misma estructura, que luego se podrán mezclar unos con otros, y de esta forma nos quedarán cuentos distintos con los que los niños podrán pasar ratos muy divertidos y disfrutar de ellos.

PRIMER CUENTO:

ERASÉ una bruja en escoba

QUÉ no encontraba a su gato

CUANDO de repente escuchó un ruido extraño

ENTONCES era su bonito y adorable gato

SE había escondido en un caldero

Y no podía salir

SEGUNDO CUENTO:

ERASÉ un príncipe sin corona

QUÉ tenía un barco en el puerto

CUANDO de repente vino una gran y fuerte ola

ENTONCES se quedó sin barco y sin corona

SE puso muy triste

Y pidió ayuda al pirata Garrapata

TERCER CUENTO:

ÉRASE una flor

QUÉ olía un poco mal

CUANDO se tiraba pedos

ENTONCES comió un poco de queso

SE puso a tomar el sol

Y se quemó

CUARTO CUENTO:

ÉRASE una naranja

QUÉ rodaba y giraba por el jardín

CUANDO un día se cayó del árbol

ENTONCES llegó a un gran lago de agua azul

SE puso a bailar

Y un elefante la pisó

QUINTO CUENTO:

ÉRASE un ogro verde

QUÉ vivía en una casa sucia

CUANDO de repente alguien llamó a la puerta

ENTONCES se puso a temblar

SE tiró unos cuantos eructos

Y dejó un horrible olor

SEXTO CUENTO:

ÉRASE una hermosa mariquita

QUÉ volaba por el campo

CUANDO de repente llegó una fuerte tormenta

ENTONCES fue debajo de un árbol

SE  secó sus alitas de lunares

Y echó una larga siesta

Estas son las historias y pondría cada una de un color para que les sea más fácil a los niños identificar las historias y poder separarlas. Se pueden leer de varias formas: Leyendo todas las partes de cada uno de los libros o leerlo normal. Hay veces, que la historia no va a tener sentido, pero no importa. Es la historia que los niños han decidido, lo importante es su creatividad e imaginación, y eso es lo principal.

-Formato: respecto al formato, debemos buscar materiales baratos, a ser posible, reciclables y duraderos. Debemos ser capaces de hacer libros que no se ensucien y no se rompan. Por ejemplo el uso de cartulinas, bayetas, carpetas con forros de plástico, cartones…

Para la elaboración de este caso, utilizaría cartulinas y los plastificaría para protegerlas. Luego lo encuadernaría con anillas, siempre que éstas no tengan posibilidad de abrirse. Así podría manejar y combinar las historias a su antojo. Si estuviera cosido no podrían jugar con esta combinación de historias.

CREACIÓN EN VERSO

Para crear poesía hay que entenderlo como un juego de palabras, no tiene sentido que un niño rime. A través de juegos de palabras, onomatopeyas, repeticiones, invenciones léxicas los niños desarrollan las habilidades lingüísticas, la fantasía, la creatividad… Se empiezan por simples juegos poéticos para familiarizarse con la creación en verso. El lenguaje poético y gran parte de sus manifestaciones son connaturales a la competencia comunicativa del niño de Educación Infantil. En esta etapa, en la que construye su propio lenguaje verbal a partir de lo que ya conoce, a partir de lo que va experimentando, de sus relaciones y de sus generalizaciones, el mundo es para él un extenso poema lleno de maravillosos juegos expresivos que interpreta y hace suyos.

-Estrategia utilizada: A partir del libro que nos enseñó Irune en clase “Mi vecina está enamorada”, me gustó la idea y decidí crear un texto de encadenamiento con algún uso de tantates y comparaciones. Consiste en encadenar frases. La segunda comienza con la palabra con la que terminó la primera. Es una técnica muy divertida en la que todos los niños pueden participar. 

Para desarrollarlo lo que he hecho, es elegir un tema del que quería hablar. En este caso, he escogido mi mama. A continuación he ido buscando elementos o situaciones que me recordaran a ella y acabando y empezando cada frase con la última del anterior.

-Edad elegida: La edad que he elegido para la creación en verso, sería para niños de 4-5 años, ya que les divierten los  juegos de palabras y son ya capaces de formar y combinar oraciones cortas. Además este texto en verso es en concreto sobre las mamas, que a estas edades aún siguen siendo todo para los peques. 

- Texto:

Mi mamá es tan dulce como la miel

La miel la hacen las abejas

Las abejas pican como los cactus

Los cactus tienen pinchos y rompen globos

Los globos vuelan por el cielo como las nubes

Las nubes son tan suaves como el algodón

El algodón es tan blanco como la luna

La luna sale por la noche

La noche es oscura y tengo miedo

Y cuando tengo miedo, siempre me abraza mi mamá.

CREACIÓN DRAMÁTICA

La dramatización es un recurso fundamental que desarrolla una gran cantidad de capacidades en el niño. A veces es difícil encontrar textos que puedan ser representados por los niños en clase, ya sea por el exceso de personajes, la dificultad de algunos papeles… Para éste tipo de textos no existen libros de infantil, pero eso no significa que los niños de educación infantil no puedan hacer representaciones de un diálogo teatral. Lo mejor es crear obras personalizadas para el grupo.

-Estrategia utilizada: Para la creación dramática he utilizado la técnica del binomio fantástico, que consiste en inventar una historia a partir de dos palabras porque me parece que es muy creativa, imaginativa y divertida, escoger dos objetos, atribuirles vida humana y realizar un diálogo entre ellos.

-Edad: La estrategia que he utilizado la he escogido pensando en niños de 4-5 años, porque en su desarrollo cognitivo, cuentan con una gran fantasía e imaginación, y utilizan el animismo, es decir, atribuyen vida humana a objetos o elementos de la naturaleza.

A continuación os pongo el diálogo que yo he creado, escogiendo una falda y un pantalón, ya que son objetos cercanos a los niños y que pueden ser creados por ellos en el momento del juego.

-Texto:

FALDA: – Hola, pantalón, te quería hacer una pregunta… ¿por qué Ana usa más pantalones que faldas?

PANTALÓN – ¡Y yo qué sé!

FALDA – ¡Oye, necesito una respuesta!

PANTALÓN– ¡Estoy sucio y arrugado! ¡No quiero hablar ahora!

FALDA – ¿Y eso qué importa ahora?

PANTALÓN– Lo siento, no puedo hacer nada por ti.  Yo creo que soy mejor que tú.

FALDA– ¡Ahora lo sabremos! ¡Se acerca Ana!

ANA– ¡Cómo me gustan los pantalones! ¡Son comodísimos!

FALDA– Ahora sé la razón de por qué Ana quiere más a los pantalones.

CREACIÓN DEL LIBRO

Para la creación del libro he decidido utilizar la técnica del verso, ya que con la poesía que había creado se me ocurrió la idea de regalárselo a mi madre por el día de la madre.

El tiempo empleado para esta actividad ha sido 1 hora, consiguiendo así uno de los requisitos que era que al realizar nuestro libro, no podíamos tardar una semana para hacerlo, debíamos hacerlo en el menor tiempo posible, ya que de cara a un futuro, deberemos hacer libros de un día para otro.

Para comenzar a crear nuestro libro, debemos pensar primero en materiales que sean adecuados para los niños.

Los materiales utilizados han sido todo reciclados de una bolsa que tenía de materiales que he utilizado en otras ocasiones:

-Folder (como álbum)

-Folios de colores naranjas

-Fotografías

-Pegatinas

-Goma eva

-Rotuladores

-Palillos

-Globos

-Papel celofán

-Papel de seda

El material que he utilizado para hacer el libro es el propio folder con sus correspondientes plásticos. Dentro he metido los folios de colores. La idea sería poner celo en las aberturas de los plásticos del folder para evitar que lo saquen y lo rompan. 

 

En cada página he ido escribiendo el texto, con letras mayúsculas, ya que es mucho más legible y pueden identificar mejor algunas letras en su etapa de iniciación a la lectoescritura.

Al otro lado del texto he elaborado una pequeña ilustración sobre él. Está todo hecho a mano.

A continuación, os pondré las fotos del resultado final del libro para que podáis haceros una idea de cómo ha quedado.

Para concluir, he de decir que este bloque ha sido bastante interesante y práctico, ya que hemos tenido que crear tres diferentes textos, e incluso llevar a formato libro uno de ellos. Creo que es la mejor manera de poder poner en práctica nuestras habilidades y destrezas y estar preparadas para el día de mañana saber cómo actuar en el aula, qué materiales son los más adecuados para los niños, los más seguros, los más fáciles de manejar, los más baratos… o incluso usar nuestra imaginación con el reciclaje de diferentes materiales.

He descubierto múltiples y variadas técnicas para crear textos tanto en verso como en prosa, y esto ha hecho que la actividad haya sido menos complicada.

Creo que lo que más me ha gustado de este bloque ha sido la idea de que a la hora de elaborar textos para niños y con niños, no importa tanto la forma, si rima o no rima, si es coherente o incluso si es atractivo. Lo importante es que haya originalidad, creatividad, sentimiento e identificación con lo que se dice en dicho texto. 

BIBLIOGRAFÍA

• El Jardín Online http://www.eljardinonline.com.ar/teorcaractevol4.htm
• Labajo González, I. (2019). Literatura Infantil (Guía de trabajo). CSEU "La Salle."
• Labajo González, I. (2019). Literatura Infantil (Apuntes de la asignatura). CSEU "La Salle."
• Labajo González, I. (2019). El pensamiento poético en la infancia.
• Rodari, G. (1983) Gramática de la fantasía. Argos Vergara
• Tarrés, S. Niños y niñas de 4 a 5 años: Cómo son. Características evolutivas. https://www.mamapsicologainfantil.com/ninos-y-ninas-de-4-5-anos-como-son/#comments